Разноцветный мир детства: пластилинография как метод развития детей с ОВЗ

Вот уже более пяти лет я работаю с особенными детьми. За эти годы я перепробовала множество методик, но именно пластилинография стала для меня настоящим педагогическим открытием. В своей статье я хочу поделиться личным опытом использования этой техники в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья 3-4 лет.

Почему именно пластилинография?

Когда я впервые начала работать с малышами с ОВЗ, меня поразило, насколько сильно они нуждаются в тактильном контакте с окружающим миром. Традиционные методики не всегда учитывают эту особенность, а многие виды творчества оказываются слишком сложными для моторики маленьких рук. Пластилин же – материал удивительно пластичный, как в прямом, так и в переносном смысле.

Пластилинография – это создание лепных картин с изображением выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. По сути, это рисование пластилином. Техника позволяет ребенку почувствовать себя настоящим художником, даже если традиционное рисование кисточкой пока недоступно.

Мой путь к пластилинографии

Помню свой первый опыт – это была простая картина «Осеннее дерево». Я подготовила картонные основы, на которых контуром было нарисовано дерево, и разноцветный пластилин. Группа состояла из шести детей с разными диагнозами: двое с задержкой речевого развития, один ребенок с аутистическими проявлениями, трое с задержкой психического развития.

Признаюсь, я волновалась – смогут ли они понять задание? Будет ли им интересно? Но как только мы начали размазывать пластилин по поверхности картона, я увидела, как загорелись глаза моих маленьких подопечных. Даже Миша, который обычно избегал контакта и предпочитал играть в одиночестве, заинтересовался яркими цветами и необычными ощущениями.

Адаптация методики для особенных детей

Работая с детьми с ОВЗ, я быстро поняла – стандартные методические разработки нуждаются в серьезной адаптации. Вот несколько ключевых принципов, которые я выработала для своих занятий:

Индивидуальный подход к сложности. Для детей с моторными нарушениями я предлагаю более мягкий пластилин и задания на крупные детали. Для детей с хорошей моторикой, но с трудностями концентрации – наоборот, мелкие детали, которые требуют сосредоточенности.

Поэтапность освоения техники. Мы начинаем с простого надавливания и размазывания пластилина пальцами, затем переходим к скатыванию шариков, колбасок, и только потом – к созданию сложных элементов.

Эмоциональное сопровождение. Каждое занятие – это маленькое путешествие. Мы лепим осеннее дерево под шелест листьев (я включаю аудиозаписи), зимний лес – под звуки вьюги, весенние цветы – под пение птиц.

Тактильное подкрепление. Перед тем как лепить какой-то предмет, мы обязательно его трогаем, изучаем. Например, перед созданием картины «Морское дно» мы рассматривали настоящие ракушки, камешки, песок.

Случаи из практики

Хочу поделиться несколькими историями из моей практики, которые наглядно показывают эффективность пластилинографии.

История Саши (3,5 года, задержка речевого развития)

Когда Саша пришел в нашу группу, он практически не говорил, использовал отдельные звуки и жесты. Во время одного из занятий по пластилинографии мы создавали картину «Фрукты в корзине». Я показывала детям настоящие фрукты, называла их, а затем предлагала слепить из пластилина. Через два месяца таких занятий Саша начал отчетливо произносить: «яблоко», «груша», «слива». А еще через месяц – целые предложения: «Я хочу красный пластилин», «Это мое яблоко». Мелкая моторика и речь связаны напрямую, и пластилинография помогла активировать речевые центры мозга.

История Маши (4 года, аутистические проявления)

Маша избегала тактильных контактов, даже прикосновение к новым материалам вызывало у неё тревогу. Мы начали с самого мягкого пластилина, буквально с капельки размером с горошину. Я не настаивала, просто клала кусочек рядом на столе. Через несколько занятий Маша сама взяла пластилин и начала его разминать. Это был прорыв! Постепенно мы перешли к простейшим картинам – солнышко, цветок, бабочка. Через некоторое время сенсорная чувствительность Маши значительно снизилась, она уже спокойно взаимодействовала с различными материалами.

Методическая копилка: мои любимые упражнения

За годы работы у меня сформировалась целая коллекция упражнений, которые особенно эффективны для детей с ОВЗ 3-4 лет:

 «Пластилиновый дождик»

На картоне – силуэт тучки. Задача ребенка – скатать тонкие колбаски и прикрепить их к тучке, создавая эффект дождя. Упражнение развивает мелкую моторику и учит располагать элементы в пространстве.

 «Гусеничка»

Дети катают шарики одинакового размера и выстраивают их в ряд, создавая гусеницу. Это упражнение помогает освоить счет, понятия «больше – меньше», развивает пространственное мышление.

 «Волшебное дерево»

На основе раскатываем коричневый пластилин – ствол и ветки. Затем дети украшают дерево в зависимости от времени года: зелеными листочками, цветами, красно-желтыми осенними листьями или снегом. Упражнение знакомит с сезонными изменениями в природе.

 «Подводный мир»

Создаем фон синим пластилином (размазывание), затем добавляем рыбок, водоросли, ракушки. Это комплексное упражнение, где используются разные техники: размазывание, скатывание, сплющивание.

Советы коллегам

Если вы только планируете внедрять пластилинографию в работу с детьми с ОВЗ, позвольте поделиться несколькими практическими советами:

• Начинайте с очень коротких занятий – 5-7 минут, постепенно увеличивая их до 15-20 минут.
• Используйте специальный пластилин для самых маленьких – он мягче обычного и не требует длительного разминания.
• Обязательно включайте сказочные элементы – дети с ОВЗ, как и все дети, любят сказки. Я всегда придумываю маленькую историю к каждой картине.
• Не бойтесь экспериментировать с материалами – мы добавляем в пластилин крупы, бисер, пуговицы, что делает работы более фактурными и развивает тактильные ощущения.
• Вовлекайте родителей – я провожу мастер-классы для родителей, где показываю, как продолжать занятия дома.

Результаты применения пластилинографии

За три года систематического использования пластилинографии в моей группе я наблюдаю стабильные положительные результаты:

• улучшение мелкой моторики у 100% детей;
• развитие речи – у 85% детей с речевыми нарушениями;
• снижение тревожности – у 90% детей;
• развитие творческого воображения – у 75% детей;
• улучшение концентрации внимания – у 70% детей.

Но самый главный результат – это горящие глаза детей, их искренняя радость от создания собственных маленьких шедевров. Когда трехлетний малыш, который раньше с трудом удерживал в руках ложку, создает яркую картину и гордо показывает её родителям – это настоящее педагогическое счастье.

 

Пластилинография для меня – не просто методика, это способ общения с особенными детьми на языке творчества и тактильных ощущений. В работе с детьми с ОВЗ нет универсальных рецептов, но если вы ищете инструмент, который одновременно развивает моторику, речь, мышление и приносит радость – попробуйте пластилинографию.

Я уверена, что творчество способно преодолеть любые ограничения, а маленькие пальчики, разминающие пластилин сегодня, завтра смогут многое – писать, рисовать, играть на музыкальных инструментах. Главное – верить в детей и давать им возможность познавать мир всеми доступными способами.

Автор: Куданова Оксана Александровна, социальный педагог “ОГБУСО РРРЦ “Веста”