Приемы развития слухоречевой памяти у детей дошкольного и младшего школьного возраста

С самого рождения ребенка окружают разнообразные звуки. Через слух он получает первую информацию об окружающем мире, формируется правильное представление о предметах и явлениях. Нарушение слуха всегда ведёт к нарушению речи. Для становления речи первичен акустический образ. Ребёнку важно услышать, а не увидеть, как говорит мама. Артикуляция – это лишь подспорье, на которое ребёнок может опираться, так называемая визуальная опора. С рождения ребенок прекрасно слышит, а вот дифференцировать (различать) услышанное, он учится в процессе развития, так же, как учится отличать круглое от квадратного.

Слухоречевая память является разновидностью образной памяти, которая состоит из таких процессов, как запечатление, сохранение и воспроизведение слуховых образов. Многие родители порой не обращают внимания на появляющиеся у ребятишек проблемы со слуховой памятью. Главная из них заключается в том, что дети, казалось бы, слушают, но не слышат слов взрослого (инструкций, указаний, пояснений). Часто дошкольники не могут сосредоточиться на звуковом материале, например, при выполнении заданий в детском саду, а школьники при написании диктантов, чтении учебных текстов, решении устных задач. Порой им сложно запоминать и воспроизводить информацию, которую они услышали. Все это создает определенные трудности в дошкольном развитии и в школьном обучении. Способность учиться с помощью устных объяснений и инструкций считается фундаментальным умением, которое пригодится в течение всей жизни. Чтобы вовремя устранять такие недостатки, родителям нужно серьезно относиться к развитию слуховой памяти. Эту работу следует начинать еще в дошкольный период и активно вести в начальной школе.

Как проверить слухоречевую память ребенка?

Существует довольно простая методика проверки уровня слухоречевой памяти. Необходимо назвать четыре разных числа и попросить произнести их в обратном порядке. Если ребенок без затруднений справится с этим заданием, количество чисел нужно увеличить до пяти, до шести и т.д. Хорошим показателем считается способность повторить, таким образом, ряд шести чисел и более.

Как развить слухоречевую память ребенка?

Развитию слуховой памяти способствует слушание сказок, проговаривание и повторение важной информации вслух, пересказ. Пересказ – это невероятный инструмент! Он развивает слухоречевую память ненавязчиво. Когда ребенок знает, что нужно пересказать услышанное, он сосредотачивается. А это помогает начать обращать внимания на то, что ему говорят, запоминать последовательность указаний, перестать путать, кто, что и когда сказал. Внимательность становится хорошей привычкой! И в учёбе, и в делах. Обратите внимание, пересказывать книги ребенок может начать не раньше 5,5 – 6 лет. Текст, естественно, должен быть коротким и запоминающимся. Детки младше 5 используют тот же инструмент – пересказ, НО пересказывают они не тексты, а свою жизнь. Когда ребенок возвращается с прогулки, от дедушки, из театра, спросите его, что он там делал-видел-слышал. Его рассказ и есть пересказ. Делая это, ребенок тренирует: память – нужно ведь вспомнить, что там было и как; внимательность – нужно вспомнить детали; речь – он ведь рассказывает вам своими словами, умение выразить мысль – не так и просто рассказать о том, что было, что видел; логическое мышление – рассказать о событиях ведь нужно в последовательности. Этот инструмент вы можете использовать всегда и везде.

Специальные упражнения

Логопеды в своей работе используют специальные упражнения, направленные на развитие слухоречевой памяти, вот несколько из них, которые также нравятся детям!

1.Ребенку нужно пройти (пропрыгать) специальную дорожку, состоящую из следов или маленьких островков.

ЗАДАНИЕ!

– Когда услышишь звук А – прыгаешь, на И – шагаешь. ИЛИ

– На А – прыгаешь вперед, на И – назад. Или прыгает сам взрослый.

– Когда я прыгну, говори – А, когда шагну – И.

(звуки могут быть любыми).

2.Игры с тестом.

Задание!

– Когда ловишь тесто, говори: А,  когда кидаешь: И.

– Дави кулаками тесто, пока слышишь звук погремушки.

– Если слышишь звук молоточка, то дави тесто пальцами, если звук погремушки, то ладошкой.

3.Тесто и спагетти (длинные и короткие)

– Если слышишь длинный звук, то вставляешь в тесто длинную макаронину, если короткий звук, то короткую, слушай: ууууууууууу, у, уууууууу, у, у. Ребенок выставляет ряд на слух. Затем произносит звуки сам ребенок и убирает спагетти

4.Выстраиваем слоговой ряд: тарелка, колечко, тарелка, колечко – 10 шт.

Задание!

– Показываем пальчиком на тарелку и говорим ТА, показываем на колечко и говорим КО, проходим весь ряд слева направо.

– Чередуем руку: то ладошкой, то ребром кладем на предметы ( ТАрелка, КОлесо) и говорим: ТА, КО, ТА, КО, ТА и т.д.

Это лишь несколько вариантов, не ограничивайтесь ими. Придумывайте свои. успехов в развитии памяти и речи!