Границы и правила в воспитании ребенка раннего возраста

Обращаясь в службу ранней помощи, родители, зачастую, испытывают обеспокоенность поведением своего ребенка раннего возраста. К числу жалоб, которые можно считать поводом для обращения к специалисту, можно отнести следующие:

• не хочет кушать за столом и бегает с едой по квартире;
• не хочет собирать игрушки и проявляет негативизм;
• не спит в своей кроватке, а при попытке уложить начинает кричать и бить родителя;
• он у нас младший/единственный/долгожданный, но не слушается нас;
• постоянно хочет смотреть телевизор/гаджет, а когда выключаем, начинает разбрасывать игрушки и истерить;
• он каждый день хочет покупать в магазине игрушку, я не могу сказать ему – нет, хотя машинки дома уже ставить некуда.

Совместный анализ родителей и психолога ранней помощи вышеизложенных трудностей позволяет говорить о том, что в семьях, а особенно, где растет ребенок с ОВЗ, зачастую отсутствуют четко обозначенные, выработанные в процессе становления детско-родительских отношений и понятные всем границы и правила. Стоит отметить, что нередко в таких семьях, нарушена иерархия – ребенок становится главным, так называемым центром семейной системы, а родители подчинены ему, вместо того, чтобы занимать взрослую/родительскую позицию, вести и направлять поведение ребёнка. А далее речь идет о психологической безопасности самого ребенка, который, находясь в атмосфере вседозволенности, теряет психологическое благополучие, страдает от отсутствия режима и четкого распорядка дня, воспринимает родительскую любовь, как нечто, зависящее от исполнения его капризов, не понимает разницы между «хочу» и «надо», не умеет проживать негативные эмоции.

Чтобы начать коррекцию нежелательного поведения ребенка, психолог, совместно с родителями, проделывает огромную работу по трансформации педагогических/родительских  установок – мне его жалко; он будет думать, что я не люблю его; я все сделаю, чтобы он не плакал; меня так воспитывали родители и также я воспитываю.

Следующий шаг в работе с семейной системой – это:

• информирование родителей – что же представляют адекватные границы и правила, которые должны регламентировать детско-родительские отношения, т.е. те ориентиры, которые помогают ребёнку понять, что допустимо, а что – нет;
• составление условного и приемлемого для семьи списка правил, которые должны соблюдаться всеми членами семьи, ведь если хочешь чему-то научить ребенка – начни с себя;
• снижение завышенных ожиданий родителей – сейчас я введу правила, и он будет слушаться, однако, поначалу ребенок будет действовать привычными для него способами, пытаясь добиться желаемого, но при сохранении стабильности в поведении и в решениях взрослых – постепенно малыш начнет вести себя более уравновешенно, поймёт, что через установленные границы переступить не получится.

Среди общих стратегий поведения родителей для установления границ и правил для ребенка можно выделить следующие:

• для формирования эмоционально-волевой сферы постепенно увеличивайте время между запросом ребенка и получением им желаемого, говоря ребенку слово «Жди» – ты хочешь яблоко? Жди! Сейчас я его помою;
• используйте правило «Сначала… Потом… или Когда… Тогда…» – сначала моем руки, потом садимся за стол; сначала идем к врачу, потом идем на качели; когда ты приберешь игрушки, тогда включим мультики и т.д. Главное, ребенок должен понять и уловить последовательность: его правильное действие – поощрение за него;
• давайте выбор там, где это возможно: «Ты хочешь надеть красную футболку или синюю? Ты будешь кушать ложкой или вилкой?» – так ребёнок учится ощущать свою автономию в безопасных рамках. Когда ребенка необходимо переключить и занять чем-то полезным используйте технику «Выбор без выбора», предлагая ребенку выбор из 2-х занятий: «Ты будешь рисовать или собирать паззлы?»;
• при физической агрессии, направленной в сторону родителя, когда ребёнок бьет маму, необходимо удержать его руку и сказать: «Драться нельзя, можно гладить», а после погладить его рукой себя и его по голове;
• маленький ребёнок не делает что-то назло родителю, зато он быстро включается в игру – как делать нельзя, например, залезать на подоконник, и самое верное, что может сделать родитель – это не поддерживать игру, не кричать и, самое главное, не улыбаться, а однозначным запретительным тоном  голоса дать понять ребенку, что это недопустимо;
• ограничьте экранное время (телевизор и гаджеты) для всех членов семьи, защитите свой телефон паролем; выделите то пространство в квартире, где гаджет не используется в принципе (кухня, спальня); экранное время в телефоне/планшете контролируется только родителем и не должно превышать 20 минут – это может быть развивающая игра или мультфильм, но не короткие ролики, которые беспорядочно пролистываются ребенком;
• установите режим, четкие правила приема пищи и отхода ко сну (за столом у каждого члена семьи свое место, посуда/приборы, как и спальное место), прием пищи и отход ко сну осуществляются в одно и то же время, вводите ритуалы, создающие атмосферу предсказуемости и безопасности (перед приемом пищи моем руки, перед сном читаем книгу);
• создайте условия – если ребенку что-то нельзя, то этого не должно быть у него в доступе – сладости, снеки, игрушки в магазине;
• придерживайтесь единого стиля воспитания, договаривайтесь в паре без ребенка, совместно анализируйте процесс воспитания, ведь это ваша общая цель – мир и гармония в семье, похвала или порицание в одной и той же ситуации должны быть выражены как мамой, так и папой, а мнение родителей в отношении запретов должно быть единым. 

Таким образом, правила и границы устанавливаются в каждой семье индивидуально, исходя из ее особенностей. Их наличие дает понять ребенку, что взрослый в семье отвечает за важные решения, что мир предсказуем и в нём есть порядок, что желания ребенка значимы, но не всегда могут быть выполнены в силу других обстоятельств, а все это способствует формированию здоровой психики.

Психолог отделения службы ранней помощи ОГБУСО «РРРЦ Веста» Е.А. Калашнова