Как подготовить детей с детским церебральным параличом (ДЦП) к взрослой жизни

Становление личности подростка с ограниченными возможностями здоровья сопряжено с проблемами будущего, его ролью во взрослом обществе. Подросток, имеющий отклонения в развитии, должен быть адаптирован к условиям современной жизни, чтобы он самостоятельно мог вести себя в различных ситуациях, ориентироваться в мире взрослых и сверстников. Именно поэтому подготовка к взрослой жизни требует особых усилий от всех членов семьи.

При этом важно…

Дать ребенку возможность быть самостоятельным с самого раннего возраста!

Залог будущей самостоятельности – в том, чтобы как можно раньше начать создавать для ребенка ситуации, в которых он может активно участвовать, проявлять интерес, и быть успешным, несмотря на ограничения и трудности. Задача родителей и других близких – создать такую среду, в которой ребенок сможет это делать сам.

От родителей, родных и близких требуется очень много терпения для того, чтобы научиться передавать ребенку ответственность и не делать всё за него.

Сформировать навыки самообслуживания и личной гигиены.

Очень важно научить  ребенка самостоятельно удовлетворять основные физиологические потребности и соблюдать личную гигиену (мыть лицо, всё тело и волосы, причесываться, чистить зубы, подстригать ногти); одевать и снимать верхнюю одежду, нижнее белье, головные уборы, перчатки, обувь и др.

Необходимо закладывать в 30 раз больше времени на то, чтобы ребенок смог что-то сделать сам. Это требует от взрослого совершенно другого восприятия ежедневной рутины и постоянного напоминания самому себе, зачем мы это делаем.

Научить выполнять повседневную бытовую деятельность

Постепенно, по мере развития ребенка, можно обучать его приготовлению пищи (чистке, мытью, резанию продуктов, их обработке, пользованию кухонным инвентарем), а также выполнению бытовых потребностей (покупке продуктов, одежды и других предметов обихода); стирке, чистке одежды и уборке помещений.

Развивать память, внимание, речь и воображение. Расширять кругозор и словарный запас.

При ДЦП у детей, часто встречается нарушение речи, которое нередко связано с недостаточным объемом знаний и представлений об окружающем мире.

Поэтому необходимо с раннего детства заниматься с ребенком, используя красочные настольные игры, компьютерные развивающие программы и игры, организовывать экскурсии в музеи, походы в кинотеатр, вечерние семейные чтения (сказок, историй) и др. .

У большинства детей с ДЦП наблюдаются дефекты произношения, что делает их речь малопонятной, лишая тем самым речевой практики и практики межличностных отношений. Это в свою очередь приводит к ограничениям в общении со сверстниками и взрослыми.

Помочь ребенку набрать опыт общения со сверстниками и взрослыми.

Необходимо приложить все усилия для преодоления физических барьеров, ограничивающих общение ребенка со сверстниками. Нельзя изолировать ребенка от общения с детьми и взрослыми. При этом родители должны стать «связующим звеном» между своим ребенком и здоровыми детьми.

Если Вы с ребенком вышли на детскую площадку, необходимо наладить контакт Вам самим со здоровыми детьми: поинтересоваться, как их зовут, во что они играют, может быть, рассказать что-то интересное или смешное. В некоторых случаях здоровые дети спрашивают Вас, а почему Ваш ребенок «такой»? В этом случае необходимо в доступной для детей форме ответить на вопрос о болезни ребенка, постараться заинтересовать в совместной игре здоровых детей и Вашего ребенка. Взрослый должен не только демонстрировать ребенку образец общения, но и вести за собой, увлекать своими действиями.

Развивать у ребенка интересы и увлечения

Активность ребенка значительно повышается, если у него есть какие-либо увлечения и интересы. Например, ребенку с ДЦП можно привить интерес к выращиванию и ухаживанию за комнатными растениями, рыбками в аквариуме, домашними животными и птицами.

Весьма полезным является посещение спортивных секций, кружков по интересам (изостудий, музыкальных школ и др.). Это позволит дать ребенку больше шансов при общении со сверстниками найти благоприятную тему для разговора и вызовет интерес со стороны сверстников.

У любого ребенка можно найти сильные стороны вне зависимости от степени нарушений. Задача родителей и специалистов – увидеть, где он может быть самостоятельным, и в какой степени ему нужна помощь. При этом важно отказаться от своих личных представлений, как сильно должна блестеть вымытая посуда и как выглядит накрытый к завтраку стол. Важно не оценивать, как ребенок это сделал – важно, что он может сделать это сам.

Литература:  Подготовка детей-инвалидов к семейной и взрослой жизни. Пособие для родителей и специалистов / Под ред. Е.Р. Ярской-Смирновой. Издание 2-е, дополненное. Саратов: ООО Издательство «Научная книга», 2007. – 188 с.

Колесникова Ольга Борисовна, социальный педагог ОГБУСО РЦ «Сосновая горка»,

Щукина Надежда Юрьевна, методист РесЦентра ОГБУСО РЦ «Сосновая горка»